书香校园
书香文化
阅览室公告
读书沙龙
亲子共读
书香活动
书香刊物
教师阅读
学生阅读
书香课堂
诗文考级
读书故事
经典诵读
阅读评价
书香剪影
站内搜索
 
教师阅读
请微笑对待他们
——邱芳芳
[ 编辑: 来源: 发布日期:2016-12-29 10:10:28 浏览次数:1061 次 字体:   ]

 请微笑对待他们

                                             ——邱芳芳

    还记得几年前参加龙湾区招聘教师的面试,当时的最后一个问题是:如果你是一位新教师,你如何让你的学生在你的第一堂课上就喜欢上你?我当时的回答是,首先要做的是微笑,因为微笑可以让他们感受到尊重和平等。你喜欢别人对你说话的时候是微笑的,其实孩子们又何尝不是呢?但是工作了五年后后,我发现自己微笑得越来越少,皱眉的时间越来越多……

我们的工作,就其本身的性质和逻辑来说,就是不断地关心儿童的生活。请你任何时候都不要忘记:你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵(想到了自己前段时间写的《孩子的心是玻璃做的》。真的,孩子的心是玻璃做的,极易受到伤害。面对孩子极其脆弱的心灵,我们要谨小慎微。),学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个人头脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。(想到了课堂上我和孩子们心与心的交流。我的一个眼神,一个动作,无需多言,孩子们懂。孩子们的一蹙眉、一迷茫,无需多言,我懂)

所谓要关心儿童的生活和健康,关心他的利益和幸福,关心他的完美的精神生活,这首先是意味着要爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。儿童信任你,因为你是教师、导师和人性的榜样。

   “我从来不给小学的学生打不及格的分数。如果儿童有什么地方做得不好,我就对他说:“你试一试重做一遍,只要下点功夫,你就一定能做好。现在还没有给你打分数,你再努力点,就一定能得到好分数。要是你有哪一道题不懂,明天上课前到学校里来,咱们一起想一想。”

   再读这段话,心灵受到再次震撼。自己在平时是那么注意维护孩子们易碎的心,怎么在每次测试时,在给孩子们打分时,就忽略了呢?怎能否认,有些孩子拿到卷纸看过分数后,就把卷纸揉成一团,像做贼似地把卷纸塞到抽屉里?怎能否认,有些孩子把满是红叉的卷纸藏起来,欺骗家长,欺骗老师?我都做了些什么呀?为了刺激他们一下,让他们迎头赶上吗?是的,他们迎头赶上了。但,他们内心是充满了喜悦吗?他们感到了幸福吗?

    如果我早日拜读大师的作品,如果我像大师一样,鼓励分数低的孩子再做一次,相信他能做的更好,和他一起解决遇到的问题,让他自己把分数写在卷纸上,那将会是怎样一种令人激动的情景呢!

我们该如何对待学生呢?

一、用爱浇灌学生,把爱像阳光一样洒向每一个学生

     一个受孩子衷心爱戴的老师,一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心,只有爱心能够滋润童心。曾经有人问我:当一个好老师最基本的条件是什么?我不假思索地回答:“拥有一颗爱学生的心!”苏霍姆林斯基的“给教师的一百条建议”就是“爱的教育”,离开了情感,一切教育都无从谈起。爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,而要走进学生的情感世界,就必须首先把自己当作学生的朋友,去感受他们的喜悦哀乐。这种爱的表达既是无微不至的,又是不由自主的:气温骤降,我们感到寒冷时,急切地提醒学生“多穿一件衣服”;与学生一起评论甚至争论一些焦点问题。教师真正的尊严,是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋,而不是老师故作严肃、漠视,让学生在内心里肯定我们。

二、教师要学会去赞美学生

    在学校里,学生听的最多的是批评,看的最多的也是教师怒发冲冠的样子。凡受过赞美的人,都曾感受到甜蜜,相较于受人指谪,人们从心底里渴望自己所做的事受到他人夸奖,大人都如此,更何况是未成年的学生呢?学生需要通过表扬来竖立自己的自信心,体验到自己在他人心目中的价值。不管是学困生,还是优等生,都是需要表扬,也渴望受到表扬的。对学困生来说,尤其如此。一直以来,他们听到的都是教师、同学、甚至是家长的负面评价,才使他们厌倦了学习,自己也认为:我的学习真的是不行的。如果能多一些肯定,多发现他们的闪光点,他们的信心会慢慢恢复的,学习,多少是会好一点的。我们教师应该多赞美学生,让学生的心里充满阳光。

当你不得不批评学生时,时刻提醒自己,不要为了批评而批评,要讲究批评的艺术,应注意以下几点:

{C}一、{C}用提醒代替批评,比如说摸摸学生脑袋,拍拍他的肩。

{C}二、{C}注意场合,谁都爱面子,让我们也给学生留点面子。

{C}三、{C}一次只批评一个错误,不要把陈年老帐都翻出来。

{C}四、{C}别一棍子打死,要给出路。

{C}五、{C}能短则短,时间控制在一分钟内。

    这里提供“一分钟批评技巧”供大家参考:前二十秒,用眼睛默默看着对方,让对方充分意识到错误;接着二十秒,指出犯错误所在,告诉对方你的真实感受;最后二十秒,提出建议,表达出对他改错的信心。

三、 用童心走近学生

    每每看到学生与其他同事像朋友一样欢笑、玩耍时,说实话,我很羡慕,可我却无法放下教师的威严,只好把自己的童心深深埋住。苏霍姆林斯基主张和孩子们打成一片,玩是孩子们的天性,但是不能让孩子们疯玩,老师可以顺应孩子们的意愿,但是必须要有目的的带着孩子们活动。其实,拥有童心并不是要求你一定要跟他们一起玩耍,而是只要你不要总以大人的眼光、心理去看待他们的言行、思想。教育的无限生命力,就是在把自己的整个心灵献给学生,与学生进行精神的沟通、情感的交流的过程中产生的。


返回首页  |   学校简介  |   班级主页  |   校长信箱  |   系统设置  |   网站地图  |   联系我们  |