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快乐的回音谷
——我能出口不伤人
[ 编辑:徐素扬 来源:政教处 发布日期:2016-10-02 19:26:42 浏览次数:1323 次 字体:   ]

快乐的回音谷——我能出口不伤人

沙城一小  徐素扬

一、背景分析

二年级的学生由于年龄尚小,处于自我为中心的阶段,难以体察别人的情绪,难以站在对方的立场思考问题。在与同伴发生矛盾时,不善于和对方交流感受,如果受了委屈,不是哭鼻子,就是跟同伴吵架、打架。这不仅影响到他们现实中的人际关系,而且也会给他们适应社会带来困难。总之,他们在人际交往中缺乏正确的语言表达技巧和良好的交往能力。

    本节课从学生的生活实际入手,通过对比、角色扮演等方法让学生体验不恰当的语言表达方式给他人造成的伤害,初步学会用积极的正面的交流方式表达自己的想法。

二、活动目标

1.知识与技能目标:能够知道言语攻击对别人造成的伤害,并能分辨伤害别人的语言表达方式与受人欢迎的语言表达方式。

2.过程与方法目标:尝试模仿受人欢迎的语言沟通模式,并尝试运用表示尊重的语言表达方式与同伴进行交流。

3.情感态度价值观目标:在与同伴的积极、正向的交流中体验相互尊重的快乐,从而养成尊重别人的习惯。

、活动准备:“山谷回音”音频;歌曲《山谷回音真好听》视频;爱心便利贴若干个

四、活动对象:二年级学生

五、活动过程

(一)热身游戏——回音谷

1.倾听山谷回音

(出示课件)今天,老师想带同学们到一个神奇的地方——山谷。让我们仔细地听,山谷里都有哪些有趣的自然现象?(学生欣赏)

山谷里有哪些有趣的自然现象呢?什么是回音呢?(你说什么,他也会说什么)

2.游戏:“回音谷”

现在我们这间大教室就是一个大山谷,我们一起玩一玩怎么样?

①教师对着山谷说话,全体学生做“回音”;原声说一遍,回声说三遍。

认识你真高兴!

对不起,我不是故意的。

我能跟你一起玩吗?

②请一名学生对着山谷说话,其他学生做“回音”

③同桌两人互做“回音”

设计意图:通过一个“回音谷”的热身游戏,吸引学生将注意力集中课堂。让学生亲身体验“原声”和“回声”的关系,增加课堂趣味性的同时,又隐喻了个人和他人交往的关系。

(二)情境体验——快乐谷和伤心谷

过渡:老师看同学们做回音游戏都很快乐,你们知道吗,这世界上有个地方就叫做快乐谷。

1.快乐谷

①出示情境

里面住着很多人,在这个山谷里经常能听到欢声笑语,这是为什么呢? (大屏幕出示图片)我们来看看人们的相处场景。

{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}

②学生分组讨论,请小组代表发言

③小结:因为每个人说话的时候都很客气,语气很温和,所以他们相处得很好,过得很快乐!(板书:客气,温和)

2.伤心谷

①出示情境

还有一个山谷,里面也住着很多人,可是在这个山谷里却经常听到吵架声,这又是为什么呢?我们来看看伤心谷人们的相处场景。

{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}

②学生分组讨论,请小组代表发言

③小结:这个山谷里的人说话很粗野,经常取笑别人、说脏话,所以大家都相处得很不好,过得很不快乐。(板书:取笑,说脏话)

设计意图:通过一组学生熟悉的场景图对比,使学生感受到不同的说话方式带给人们完全不同的情绪体验——客气温和的说话方式收获快乐,取笑他人和说脏话会令人伤心,并有意识地反思自己平时与同学交往时的言行。

(三)山谷大闯关

1.选择山谷

你喜欢哪个山谷,为什么?

2.过关山谷

想住到“快乐谷”,可是有条件的,我们要——大闯关!同学们有信心吗?

①第一关:我会选。生依次读题。你选哪一个?为什么?

第一题:我不小心踩了小东一脚。

A.我说:“对不起,我不是故意的。”B.我说:“谁叫你把脚伸出来的,活该!”

第二题:小军说话结结巴巴的。

A.我说:“别急,慢慢说。”B.我说:“快点!”

第三题:我发现小强没做值日。

{C}A.{C}我说:“你干嘛不做值日。”B.我说:“小强,今天你做值日,可不要忘了哦!”

第四题:小文不小心把汤洒到了我的桌上。

{C}A.{C}我说:“干嘛呀你?”B.我说:“擦一下就好了,没事的。”

②第二关:我能说。

(再次出示“伤心谷”的三幅情境图)我们来帮帮“伤心谷”的人们,让他们快乐起来吧!

这几位小朋友叫亮亮、冬冬、强强。显然,这些小朋友说的话都不合适。请你们来教教他们,换做你们会怎么说呢?请同学们小组合作,选择其中一幅场景,找个小伙伴来演一演。

(1){C}预设一(第一幅图)

同学们觉得亮亮现在说的话怎么样?为什么?

谁和他们演得不一样的,来试一试?

(2){C}预设二(第二幅图)

冬冬之前说的话和之后说的话都是让你把手挪开,为什么这次你答应了呢?

谁和他们演得不一样的,来试一试?

(3){C}预设三(第三幅图)

同学们觉得强强现在说的话哪个词用得好?为什么?

谁和他们演得不一样的,来试一试?

③第三关:悄悄话大行动

1)教师采访:老师想要采访一个同学。在平时生活中,你做过和伤心谷的人们类似的事吗?对方怎么回应你的?如果时光倒流到那个时候,你会怎么说怎么做呢?

2)小结:在你的学习和生活中,你可能也在不经意间出口伤了人。老师有个建议,让我们进入最后一关“悄悄话”大行动。如果你曾经对谁说过伤人的话,现在可以写下来对他说声“对不起”。可以告诉他,如果时光倒流到那个时候,你会对他说什么?

3)(出示书写参考)学生在爱心便利贴上进行书写。

4)张贴爱心便利贴

设计意图:三个闯关活动各不相同。第一个闯关活动是关于文明讲话的简单的选择题,学生仅进行知识性的判断。第二个闯关活动难度加大,需要学生演绎同学之间文明讲话友好相处的场景,再由其他同学交流点评。这调动了学生的积极性,更让文明讲话深入人心。第三个闯关活动更是联系了学生的实际生活,通过爱心便利贴的形式互相沟通。同学们用文明语言来消除彼此之间存在的隔阂,促进了班级学生之间的友谊。

(四)快乐的回音谷

{C}1.    {C}同学们,恭喜你们顺利通过三关,老师奖励你们听一首歌。(播放歌曲《山谷回音真好听》,生拍手歌唱)

2.总结:其实我们的学校、班级好比回音谷,你对别人友好,别人也会对你友好。愿语言文明之花绽放在每个人的心中,愿我们每天都生活在“快乐的回音谷”中。

设计意图:活动最后巧妙的借助歌曲《山谷回音真好听》,学生合作拍手唱歌,感受温馨融洽的氛围。学生生活在这样的班级里,仿佛真的入住了“快乐谷”!

 

 

保留: 张贴便利贴处{C}【板书设计】

 快乐的回音谷         

 客气  温和

 取笑  讲脏话


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