教育科研
教研动态
课堂变革
课题研究
教学资源
学科专题网站
站内搜索
 
课堂变革
以学习单为依托,促进课堂有效学习
——记沙城一小第二场语文晒课活动
[ 编辑: 来源: 发布日期:2017-11-28 08:30:48 浏览次数:712 次 字体:   ]

1127日,经过多节的教研磨课,语文的这堂《香港,璀璨的明珠》终于搬上了周前会议的晒课活动上。

语文教学旨在培养学生以听说读写能力为核心的语文素养,那么怎样的教学活动才能有效促进学生的听说读写能力的发展呢?

首先教学要有对应的目标,我们站在学生的可持续发展的角度上,就教材设计合情合理的学习目标。我们看到这堂课,因为目标的有效设计,学生学习的水到渠成,学习目标得以落实,学生一课有了多得,课堂活动在目标的指引下有条不紊地进行着。

其次,在有效目标的基础上,还有力求教学活动的整合。这堂课,我们语文大组在设计上将各种单一性的教学活动加以整合,形成教学活动板块。一个教学板块融合多项教学互动,如此可以实现更多的教学目标,促进学生多方面的发展。

整堂课许老师课堂教学活动中,最大的两个亮点,分别是:

一、   把握文本的特色,凸显年段特点

《香港,璀璨的明珠》,全文采用总分总的结构方式,许老师

通过4个小环节,梳理文章结构,学生在读读找找的过程中理清了文章的结构。第二学段课程目标要求学生能初步把握文章的主要内容,许老师引导孩子找关键词、中心句梳理课文主要内容,孩子们学到了实实在在的方法,非常好!另外许老师紧扣旅游胜地这个中心来教学,使其成为学生进行模仿习作的范例。三年级是习作的开始,以课文为例子,从段入手,符合学段目标,符合学情。有想法的许老师把孩子们的视野从遥远的香港拉到咱们生活的熟悉的城市——温州,并附上总起句——温州是一个旅游胜地,人们最喜欢去的就是(        )。降低写的难度,照顾到每一个孩子。

二、  以学习单为驱动,注重言语实践

整节课以“学习单”为驱动,贯穿教与学,学生凭借学习单展开自主学习,小组合作,在抓关键词感悟中学会运用表格,导图等提取信息,整合信息。许老师的教学也不是一味地讲解,而是由万国市场的扶到美食天堂、旅游胜地、灯的海洋的放,通过读找说看等方法,让学生进行言语实践。许老师给予学生肯定、鼓励、欣赏、关键的地方点拨、追问,让学生充分享受学习的快乐,初步达成言意兼得的教学效果。

课堂结束后,我们的学习活动设计部分,得到了各科老师的称赞,学习活动的设计使课堂变得更加简洁但不简单,无论是哪一科的老师都能对本课的教学内容一目了然。(林芝/文,项芙洁/图)


返回首页  |   学校简介  |   班级主页  |   校长信箱  |   系统设置  |   网站地图  |   联系我们  |