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经开区小学教学常规管理整体优化实施办法(试行)
[ 编辑: 来源: 发布日期:2017-12-05 08:49:31 浏览次数:1181 次 字体:   ]

教学常规是学校教学工作正常运行的基本要求,抓好教学常规的落实,教学质量才有保证。教学常规管理是学校最基本的管理,整体优化教学常规管理是进一步提高教学质量的保证。根据《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》(浙教基〔201536号)、《温州市人民政府办公室转发市教育局关于进一步提高温州市中小学教育教学质量若干意见的通知》(温政办〔2014137号)、《温州市教育局办公室关于印发温州市中小学教学常规管理指导意见的通知》等文件精神,落实《温州市小学各学科教学常规》要求,结合我区实际,加大课程改革、课堂教学改革及考试评价改革力度,整体优化学校教学常规管理,促进有效教学,进一步提升教育教学质量,特制定本实施办法。

一、工作目标

全区小学教师明确教学常规内容并高质量完成教学常规任务,各小学明确教学常规管理任务并进一步优化教学常规管理,切实提高教师工作投入度和有效性,从而提高小学教学质量。

二、对象范围

全区范围内所辖义务教育阶段各小学,各义务教育阶段小学的所有一线教师。民工学校可以根据学校实际自行参照执行。

三、具体要求

 ()对学校的要求

1.组织管理。明确校长是教学常规管理的第一责任人,教务处在校长领导下,全面负责教学常规管理工作。学校要设立教学常规管理领导小组,制定学校教学常规管理整体优化方案,履行监督学校常规管理的相关措施及制度落实,教师知晓率达100%。学校要重视教学常规检查的实效性,形成精细化管理机制,开展并优化教学巡视活动,完善管理措施,促进有效教学。

2.课程建设。学校要严格执行省、市、区深化课程改革意见,强化课程意识,落实好基础性课程,推进拓展性课程建设,提高课程实施质量,落实核心素养培养,促进每一位学生全面而有个性地发展。发挥网络优势,建立学校教学资源库,如教学设计、媒体素材、课件、微课、常见问题解答课件等。通过互联网平台,建设共享的网络资源群,如特色教师个人网站、学科教学网等。通过多种方式自建资源库,对资源库要及时进行更新和维护,充分发挥资源库的实用价值,让教育教学资源服务于平时的教学工作,提高教学质量。

3.备课管理。学校要优化备课管理,建立定期检查与随机抽查相结合的备课检查制度,一个学期开展不少于2次的备课检查,注重备课检查与课堂教学调研相结合。检查内容包括教学计划、教学设计、作业布置等,教学设计检查重点要关注学情分析、学习活动和学科核心素养培养等,尊重不同学科、不同层次教师特点,新教师的教学设计要重点关注规范性和有效性,鼓励骨干教师创造性地有效备课。集体备课要注重个人改进与反思。每次教学检查后有数据与案例的分析反馈。

4.上课管理。要明确教师上课时的行为规范。开展具有学科特点的“学为中心”课堂教学研究,激发学习兴趣,关注学生学习状态和独立思考的质量,加强课堂学习习惯指导,科学安排课堂练习,保证自主学习时间。建立课堂教学调研指导制度,定期进行课堂调研,以学科教学目标实现和学生学习行为优化作为评价标准,重视调研后的反馈、交流和行为跟进。

5.课外管理。学校要根据实际制定相应的作业布置指导细则,控制和协调各学科作业总量,指导教师规范、合理地布置学科作业。建立并优化符合学科特点的作业检查制度,指导教师采用合适的作业批改形式,运用作业中存在的典型问题和数据来改进教学,特别关注后20%学生的作业辅导。鼓励学校创新作业形式,倡导个性化的作业设计,积极开展有益的课外实践活动,大力推进“爱阅读”活动。

6.评价管理。关注并优化教学质量评价,注重过程性与终结性评价相结合,发挥评价的导向、诊断和激励功能。实施低段学业项目评价,重视低段与中高段质量评价的衔接。加强教师命题和分析能力的研修,每学期要指导教师依据学科核心素养和课程标准设计评价项目或试题,能针对评价结果开展数据分析和撰写质量分析报告。

7.研修管理。学校领导要深入教研组,督促落实并优化校本研修活动,每个教研组都要有学校领导班子成员专人联系。各学科教研组每学期开展不少于3次的基于学科特点的主题研讨活动,注重过程材料的收集和整理,及时发现与解决教学实际问题,提高校本研修的实效性。加强对外出培训教师的监控与管理。

 ()对教师的要求

1.备课要求。严格按照温州市教育教学研究院制订的各学科“备课常规”相关要求进行备课。教学计划要有学情分析、教学措施和教学进度,备课课时数基本等同于教学用书建议课时数。不同教龄的老师根据不同的要求撰写教案。采用手写备课和电子备课,均要采用温州市各学科教学常规中教学设计参考格式,参考他人教案的必须有明显的二度备课痕迹,不得以课件代替教案和直接使用现成他人教案集,不能把集体备课理解为分课时或分单元独立备课,然后交换使用。课后反思要结合具体课例,针对问题提出改进措施。

2.上课要求。各学科教师上课时要体现温州市各学科“上课常规”基本要求和具体课型具体要求,并努力将具体要求转化为具体的课堂教学行为。要正确把握教学目标,要激发学习兴趣,要注重质疑问难,要积极探索和实践课堂教学模式改革,采取自主、合作、探究的学习方式,教学过程体现“学为中心”,有效进行学法指导,构建民主、开放和高效课堂。合理使用教学辅助手段,能熟练使用多媒体教学手段,生动形象地进行教学,并注重实效。

3.作业要求。课外作业总量要控制。小学一二年级原则上不留书面家庭作业,其它年级学生平均书面家庭作业量每天控制在1小时内。作业布置要体现针对性、层次性和实践性;作业形式要多样化,作业难度要适中。具体按照温州市中小学各学科作业布置相关要求来布置作业内容,任课教师不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业。教师作业批改要认真、及时、准确。对规定的作业要全批全改,重视作业的二次批改和延迟评价。作业评价宜采用等级制度,以激励为主,提倡针对性地写上激励性评语。不得统一要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误。

4.评价要求。小学低年级采用项目评价,三至六年级采用学业质量检测为主的评价方式。各学科根据温州市中小学各学科评价常规所要求的评价内容要求确定评价内容,项目设计要科学合理,命题难易要适度,题量要适当,要紧扣具体、可测的教学目标选择评价内容。每次检测后,任课教师要科学分析测评数据,既注重学业成绩的分析,更要关注学业负担、师生关系、学习动机等方面分析,备好和上好试卷讲评课,力求以测促教。

5.研修要求。各学科教师必须认真参加校级及以上单位组织的主题研修活动,每学期听课至少10节,至少承担2次以上主要教研角色,包括执教者、评课议课、磨课者或指导师等,每学期至少完成1项教研成果,包括精品教学设计、精品课件、教学案例或教学论文等。

四、组织实施

()加大宣传。各学校要加大宣传力度,充分认识有效落实教学常规对提升教育教学质量的重要性,积极营造“向教学常规管理要质量”和“整体优化”的浓厚氛围。学校要及时组织全校教师认真学习本实施办法,统一思想,提高认识,明确目标,并与自身工作有机结合起来,自觉内化为实践行动。

()制定方案。各学校要对照本实施办法,结合学校工作实际,认真制订教学常规管理各个项目优化方案,每个方案包括项目内容、规范要求、运行措施和工作流程等,确保不走过场,不流于形式。每个学期开学一个月内,各学校向发展中心上交符合本校实际的实施方案。

 ()量化考核。学校要组织开展学科教学质量考核活动,主要考核学期教学成绩情况,认真做好教师学期教学考核等次的评定工作,评定结果分优秀、良好、合格、不合格四类,其中优秀比例不高于20%,每个学期结束前两周将量化考核结果上报发展中心,发展中心再组织抽查。文教体局对全区小学教学常规管理进行量化考核,每年评出优秀和合格学校。具体考核量化表详见附件1和附件2,汇总表格式详见附件3

()强化奖惩。区文教体工作局根据学校教学常规管理考核结果,对教学常规管理考核优秀的学校进行通报表扬,并作为教学质量奖励的基本条件。对教学常规完成优秀的老师,在职称评审等中给予适当加分。对教学常规落实不到位的学校和个人进行通报批评,并责令限期整改。

 

附件1

 经开区小学教学常规管理考核量化表(学校)

      学校:_________________         

一级指标

二级指标

三级指标

分值

自评

检查

一、

组织管理

10

第一条:组织

1、设立教学常规管理领导小组,成员分工明确、合理。

5

 

 

2、学校有教学常规管理优化机制,能有效落实,不断完善。

5

 

 

二、

课程管理(10

第二条:课程

1.按照国家课程计划开齐开足全部课程,课表和作息时间表规范、统一,音体美、综合实践等课程的课任教师相对稳定,严格按课程计划组织教学。

4

 

 

2.学校有基于校情的课程体系方案,有实施,有评价。

3

 

 

第三条:资源利用与开发

3.建立比较完善的教学资源库,有共享的网络资源群,能充分发挥资源库的使用价值。

3

 

 

三、

备课管理(20

第四条:备课

1.学校有备课管理和检查制度,符合《新常规》要求,能针对不同学科、不同层次的教师特点,开展有效备课管理。

5

 

 

2.每次检查都必须有详细记载和数据与案例分析反馈意见,注重备课检查与教学调研相结合。

5

 

 

3.教学设计重点关注学情分析、学习活动和教学反思等,聚焦学科核心素养,突出重点和难点,凸显学习活动设计,选用教学资源妥当,表述语言准确精炼。

5

 

 

4.能根据《新常规》要求,结合学生实际,制订各学科教学计划,计划内容合理、实用、有效。

5

 

 

四、

课堂管理

20

第五条:上课

1.课堂能突出学科核心素养的培养,让学生有充裕的学的时间,能注重学习习惯和方法的习得,学习方式多样,注重教学生成,保证不同层次的学生学有所得。

5

 

 

 

 

2.积极探索校本化、学科化的课堂教学变革,有项目,有措施,有成效。

5

 

 

3.学校有开展常态公开课活动,有公开课安排表,公开课教案及评议记录规范、详实。每学年每个教师至少有1次以上的公开课教学,每人每学期听课不少于15节。

5

 

 

4.制定并实施随机抽课听课制度,有教学巡视检查制度;有课堂调研后的反馈、交流和行为跟进记录。

5

 

 

五、

课外管理(20

第六条:作业

1.根据《新常规》要求,有制定符合学校实际情况的各学科作业布置指导细则和批改常规要求。

3

 

 

2.作业形式多样,作业内容丰富,有积极开展有益的课外实践活动作业,能把课外阅读成为最重要的作业。

3

 

 

3.作业批改灵活多样,建立学生错题记录本,关注后20%学生的作业辅导。

2

 

 

4.有开展作业设计方面的研究,建立各学科各年级段优秀作业资源库。

2

 

 

第七条:爱阅读活动

1.把读书活动纳入课程管理,每月至少一次阅读指导课,每周要有专门的时间开展读书活动,机制健全,制度完善。

2

 

 

2.校园阅读氛围浓,校园读书节活动有计划、制度化。能将读书活动有机向家庭和社区渗透,组建爱阅读教师社团。

3

 

 

3. 定期图书更新,图书使用率高。市爱阅读推荐书目年年有落实,班班有行动。

2

 

 

4.学校读书活动丰富多彩,学生参与面广,每年进行“书香班级”“读书之星”等表彰或阅读过关等形式。

3

 

 

六、

质量监控与评价(10

第八条:质量监控

1. 轻负担,高质量,教学效果好,在市区的质量抽测中,各项评价指标达到区平均水平以上。

4

 

 

2.质量监测形式丰富,重视形成性评价,要有针对性地开展以“发展核心能力、提高核心素养”为主要目标的项目评价。

2

 

 

第九条:评价

1.开展命题培训,学校每学期每个备课组至少提供1份质量较好的检测试题或1份项目评价内容。

2

 

 

2.评价制度科学,评价形式多样,包括学业成绩的考核和综合素质的测评,评价结果要记入学生电子学籍档案。

2

 

 

七、

校本教研(10

 

第十条:教学研究

1.校本教研制度健全,有促进个人专业发展的措施,教研组有活动计划、活动记录。学校有检查考核措施。

3

 

 

2.校本研修过程性材料上传校本博客;外出学习或培训,回校后及时汇报或交流,书面材料存档备查。

2

 

 

3.教研方式多样化,大力推进网络教研,重视不同学科教学之间的沟通和交流,组织好适量的跨学科听课和综合性研讨。

2

 

 

4.开展教研活动有创新、有实效,有典型经验的总结和推广,教师参与的积极性高。

3

 

 

八、

加分项目(10

校级调研

每学期至少开展一次规范化的校级调研,有方案、有过程、有报告,能认真开好分析会,有落实改进措施的跟踪评价,充分发挥调研的检查指导改进的作用。

2

 

 

制度的创新与落实

在某一方面或几方面成效明显,在全区或全市居于领先地位的视情况给予加分。

2

 

 

课题研究

积极开展合作学习、互助学习、探究性学习的课题研究,过程扎实,成效明显。

3

 

 

课堂变革

积极探索核心素养在课堂落地的路径和方法,成效明显,其经验在全区展示或推广。

3

 

 

 

 

      

 

 

 

考核组长:                   考核组成员:                                  考核时间:

附件2

经开区小学教学常规考核量化表(教师)

                            学校:____________   教师:______________

项目

指标

自评

校评

备课

(25)

教学

计划

5

1.及时制订,开学一周内完成并上交。

2.学情分析能根据学生的身心特点、认知水平、能力状况等方面进行。

3.教学措施能依据教学内容及学情,结合上学期教学对象的质量分析,提出具体的教学措施。

 

 

教学

设计

15

1.备课进度要早于教学实际进度;教学设计过程要体现“学为中心”,突出学习活动设计,指向学科核心素养的发展。

2.要备足课时,教龄6年内(含6年)的及新教科目的教师必须写详案,教龄6年以上12年(含)以下的教师详案不少于教材课时数的50%。教龄12年以上的教师详案不少于教材课时数的10%,层次高、经验丰富的老师可采取活页批注式备课。上述规定之外的课时数可以备简案(简案的具体要求由学校规定)。

3.详案格式以《温州市中小学各学科教学常规》为参考格式。活页批注式备课必须包括学习目标、重难点、教学流程、课堂主要学习活动、板书设计、作业等内容。非原创的教案必须有明显的二度备课痕迹。

 

 

教学

反思

5

1.要从“学”的角度反思“教”,分析教学目标达成度、教学措施适切性、学科核心素养发展落实程度等情况,提炼有效实施策略,针对问题提出改进措施。

2.课后反思的次数应不少于总备课数的20%

 

 

上课

(25)

教学

行为

10

1.做好课前准备。熟悉教案,理清教学思路,准备好教材、教具等。预备铃响后,任课教师必须在教室门口候课,督促、检查学生做好课前各项准备工作。

2.按照课程表和作息时间表上课,按时上、下课,不迟到,不早退,不拖堂,课中不会客,关闭通信工具。未经教务处同意,不随意调课。课上不嘲讽、训斥学生,不责令学生退出课堂,严禁体罚和变相体罚学生

 

 

学习

状态

15

1.课堂呈现积极、互动、民主的课堂氛围,学生有充足时间进行自主、合作、探究等方式学习,学生学习时间不低于15分钟。

2.乐于学习,学习活动参与度达90%以上。

3.依据学科核心素养,坚持12项习惯培养,养成良好的学科学习习惯。

4.以适当的形式展现学习效果,完成当堂任务达标率为90%以上。

 

 

作业

(20)

作业

布置

10

1.注重作业布置的针对性、层次性和实践性,以求实效性、多样化;作业要格式规范,字迹工整,整洁美观;教师要精选(精编)作业,并把所布置的作业先做一遍。

2.注重减负提质,合理安排作业时间,积极执行作业量的相关规定。

 

 

作业

批改

10

1.作业批改要认真、及时、准确;对规定的作业要全批全改,及时反馈,重视作业的二次批改;有错题记录。

2.作业评价宜采用等级(星级)制度,有针对性地写上激励性评语;书面作业必须包括关于书写质量的评价。

 

 

评价

(15)

内容

形式

10

1.命题难易适度,题量适当,注重层次性、开放性,要紧扣具体、可测的教学目标进行命题。

2.小学低段实施项目评价,有具体操作的学科项目评价方案;其他年级采取面试与笔试相结合的形式进行测评。

 

 

结果

处理

5

1.每学期写出一份学生学习质量分析报告,认真分析测评中所反映的问题;备好、上好试卷讲评课,使相关问题得到解决。

2.严禁按成绩给学生排名,实行定性评价与定量评价相结合、形成性评价和终结性相结合。

 

 

研修

(15)

参与量(5分)

主动参加主题研修活动,每学期听课不少于10节,至少承担2次以上主要教研角色,包括执教者、评课议课者、磨课者或指导师等。外出培训无故不参加、不请假(上平台请假)而影响集体到课率的,本项不得分。

 

 

贡献率(5)

能在校本研修活动中贡献自己的力量,服从集体安排,积极开展互动交流,提出建设性的意见;逐步形成精品教案(学案、课例、研修叙事)并有过程性材料作为佐证。

 

 

成果

成效

(5)

每学期至少完成1项教研成果,包括精品教学设计、精品课件、教学案例或教学论文等(以学校的成果集、校本博客、各级获奖文件、证书等为准)。

 

 

合计

 

 

等级

 

 

说明

1.各学校对全体教师进行考核,教师发展中心再抽查。

2.评定等级:优秀不超过20%,良好不超过30%,其余为合格或不合格。

 


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