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课堂变革
同课异构 各展风采
——记沙城一小周一“果动课堂”晒课
[ 编辑: 来源: 发布日期:2018-05-28 20:16:51 浏览次数:477 次 字体:   ]

528日下午,叶琳瑞老师和马苏雷老师在我校阶梯教室带来了《女娲补天》的微课展示。双方各自呈现了《女娲补天》这篇神话教学的一个片段。

叶琳瑞先带领孩子们聚焦灾难,感受神奇。通过自由读,圈划关键词句想象画面,进而再通过个别读、师生合作读、对比读、齐读、配乐读等各种不同形式的读充分感受神奇。利用挖空填空的方式做到了积累的同时,又让学生自主发现这一语段中叠词的妙用。

神话的一大突出特点就是想象神奇,叶老师借助联想式批注让学生去充分想象相关画面体会神奇。与此同时,叶老师充分考虑到学情,秉持先扶后放的理念,先自个儿示范联想式批注,再由学生借助格式书写感想,最后出示星级评价方式进行评价。

马老师基于学生三年级上册神话故事《盘古开天地》的学习,引领孩子进行新的发现——神话和现实之间具有巧妙的联系。这也足见马老师文本解读能力的功力。

教学板块清晰,孩子们先来谈神话再来说故事。和叶老师一样,马老师先教后学,先让还找一找、圈一圈,在孩子的表达过程中引导孩子。整堂课学生朗读、阅读、表达的时间都比较充分。马老师还拓展了《女娲补天》(湘教版)和《后羿射日》的阅读资料,增加了课堂的厚度,拓展了孩子的思维。

两位老师同课异构,教学设计虽然抓点不同,但都设计巧妙,使学生学有所得,充分展现了语文教学艺术。加上两位富有激励性的评价语和亲切自然的教态,学生课堂投入度极高。


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