你想要的教师的样子

邱芳芳

“不要试图在短时间内彻底改变一个习惯不好的孩子。过于直接的目的会导致教师产生强烈的挫折感。只要他略微有所改善那就好了。”

其实写作业这个问题一直困扰着我，我曾经尝试过各种各样的方法，严厉地批评，罚着孩子不让他在课间出去玩耍，加重他的作业量等等，一切的行为都是因为我害怕如果我不重视，那么其他学生也会纷纷效仿。我把这几个常有不写作业的孩子检查作业的任务放在了自己的身上，每天一到学校就是来检查他们的作业。可是效果却甚微，又出现了几个没有写作业的，我纳闷了，你说学生害不害怕老师的批评？其实是害怕的，我相信二年级的孩子还是害怕的，他眼里的泪光也不会是假的。但是为什么还是没有写作业呢？

后来，我转变观念，来硬的不行，那么来软的呢？谈心，聊一聊如何？的确有效果，虽然不是特别明显，但确实有改善。于班级整个风气来说呢，他们更倾向于什么？一次一件偶然的事件触发了我，一次数学课上，我校对一个题目，请一比较乖巧的孩子把题目给我看看，她非常害怕不肯给我，遮住，我当时没有想那么多，就想知道是什么情况，她还是不肯，我当然不顾她的意愿，拿了过来，她很无奈也没办法，惶恐地看着我，一看，原来是提前写了，还被批改了，她马上又急又轻地说了一句，我妈妈让我写的，是我妈妈让我写的！当时看着她的表情，我心里是有触动的，其实家长是负责的，家长如此负责不正是我想要的吗？但是她害怕被我批评，我突然觉得自己一点都不讨孩子喜欢了。我轻轻地说了句，没事，下次跟妈妈说一下，尽量写在本子上，她诚惶诚恐地点头了。我不想做一个让人人都怕的老师，我想做一个让孩子又敬又爱的老师。在书中我看到“注意力集中在积极行为上了吗？”看到这一章的时候，我在思考，它的有效性，一切真知都是出自于实践，那么来试试？又一次发现有学生作业没有写，但是不是全部内容，而是一页有部分没有写，我轻描淡写地说了句，抓紧时间补起来。那节数学课还没有上完，那个孩子的作业就已经补完了。我想不同的孩子应该采取不同的措施，一切都需要从了解开始！没有写作业的原因才是我们要最为关心的。