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学会给爱分类
[ 编辑: 来源: 发布日期:2018-11-11 15:55:25 浏览次数:851 次 字体:   ]

学会给爱分类

沈慧君

      《让学生看见你的爱》书p134写道“班上的孩子们,大致分为三种:爱学习且学习成绩好的、不怎么爱学习且学习成绩一般的、不爱学习且学习成绩极糟糕的。这三种学生,在班级里一直相安无事,因为老师并没有投以特别的关注。”对于第三类孩子的老师处理方法似曾相识,好像与我平日里的做法大抵相同,因此一开始我并没有太在意这些句子。可是周五的感恩励志教育讲座上发生的一件事却让我重新审视这个观点与做法。

     在讲座上,讲师饱含的演讲激情感染的倾听的学生、家长以及老师。我站在班级队伍的前面,看到我们班优秀的一位男生几乎从头痛苦到结束,哭到不能自己。他的举动是在我意料之中的,因为这个男生平时就比较优秀突出,心思很细腻,演讲中的情感带动渐渐渗进,从而哭,很合情合理。但是我的目光被班级里平时里最调皮、成绩垫底的一个男生锁定了,他低下头,身体不住地抽搐,他在抹眼泪!这个发现实在令我惊讶,这个孩子平时真的让人头疼,上课几乎不听,下课到处飞奔,写的字要盯住半天才能认得出来,成绩方面不忍直视,更心累的是他的家庭背景太复杂(奶奶35岁就抱孙子,爸爸吸毒并不管孩子,妈妈在外国且是黑人户口,家里开棋牌室,被放在托管班),这样的孩子平时呈现的更多是嬉皮笑脸,但是那天他的眼泪实在让我震惊,心疼,后来要走的时候也是冲向我,声泪俱下,和我说:“老师您辛苦了!我会认真听话的!”我当时给了他一个大大的拥抱,并和他说:“加油!你也可以很优秀!”之后我的脑海中浮现的是他曾经努力去写好字拿给我看可不可以、认真思考问题并多次跑过来问我很简单的问题、上课也曾积极举手渴望起来发言的场景,同时也想起我平日真的不曾向他投以过多的关注,时常抱怨他学习成绩拖班级后腿,更多的是指责批评,而将爱更多的给班级优秀的孩子。其实像这类孩子更加渴望得到老师的爱来弥补家庭爱的缺失,而我真的做的不够,不仅仅是这个孩子,还有班级的后进生,真的应该多多给予关注以及鼓励、爱,上课时给这类孩子一个鼓励的眼神,有进步时,哪怕是一点点他人不屑一顾的进步时,递上及时的表扬与鼓励等等,这些在我们看来或许是举手之劳,但对于这些孩子来说也许是新大门开启的钥匙。鼓励、爱的力量是超乎我们的想象的,作为班主任,责任重大,接下来我要做的是学会给爱分类,给后进生多些关爱与希望,因为每个孩子不应该被我们过早得下所谓的定论,关乎每个孩子的一生,我们应该慎重去做!


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