书香校园
书香文化
阅览室公告
读书沙龙
亲子共读
书香活动
书香刊物
教师阅读
学生阅读
书香课堂
诗文考级
读书故事
经典诵读
阅读评价
书香剪影
站内搜索
 
书香文化
小水滴班“爱阅读”叙事
[ 编辑: 来源: 发布日期:2019-01-10 10:24:58 浏览次数:58 次 字体:   ]

小水滴班“爱阅读”叙事

温州市沙城一小 林蓓蕾

总所周知,写作的好坏与阅读有着密切的关系。因此2015年开始我先学着管建刚老师在班级中创办班刊《小水滴作文报》,希冀通过营造班级良好的阅读氛围,激发学生习作兴趣,从而提高习作能力。2016年我的论文《“梧”高“凤”必至,“台”香“文”自来》获区一等,同年课题 《“说”作文模式:基于小学中段口语表达与书面表达有机整合的实践研究》(作文报作为一研究重点)获市一等,这些都是对我的莫大鼓励。2017年,在原有的基础上,我创办了班级微信公众号《报知天下》作为学生阅读、发表的另一途径。后,班级学生诸多作品发表在各大公开发行的报刊杂志上。而我们小水滴班开展的阅读活动是这样的。

一、发表为媒,形成双赢局面

我们创设了阅读发表的拓展性课程,引导学生体验阅读和发表相结合的乐趣。课程中的发表渠道分为班刊、微信公众号、各大公开发行的报刊杂志等三大类别。我力求发表为媒介,形成阅读与写作的双赢局面。

(一)阅读班刊,享写作趣味

借助班级班刊为学生提供家门口的习作发表平台,引发习作兴趣。其板块设置是根据学生学情而不断增设的。现板块如下:

 

1:《小水滴作文报》板块设置情况

学生阅读班刊上的文章,接着做批注,然后进行小组交流再汇报:阅读收获指出范文的待改进之处等。长此以往,不仅学生写作时的病句能减少,修改、语言组织能力亦会得到提升。因为班刊的存在,班级的阅读和习作积极性得到了很大程度的提高。现在我们班共办了12总第92期。在学生对《小水滴作文报》喜爱程度调查中,笔者发现100%的同学认为《作文报》对其阅读及习作有帮助。可见这一策略是有一定成效的。

 

           班刊                         学生在阅读班刊及做批注

(二)阅读”文扩大发表乐趣

这里的“微”文指的是微信公众号上的文章。近年来微信上阅读越来越因此我创办了《报知天下》微信公众号提取作文报上的作品发布微信公众号不仅能保存学生文章而且能保存音频、图片等非文本资源。这是班刊不能办到的。班级开展了《养一张试卷当宠物》的阅读活动,活动结束后我把此次阅读交流的材料作家鼓励视频、学生活动照片归类整理放于一篇“微”文中保存。

 

作家鼓励阅读视频         写书评送明信片活动       根据阅读单小组交流

在这次阅读交流活动中,没想到能与传说中的作家面对面,能得到作家寄来的明信片(读后写书评的方式),学生兴奋极了。我把这篇“微”文推送到班级群中,并配上学生读后的阅读推荐及其照片(文章已发表在班刊中),这样家长也能感受此次阅读活动,无形中促进了亲子阅读。

 

沈加淇的阅读推荐   唐秦越的阅读推荐     章翌轩的阅读推荐

“微”文只要设备在,学生就可以随时阅读。如我之前发表一篇《学会写景》的作文指导性文章,并配有相应的音频,在本学期第一单元的习作教学中就派上了用场。在教学前,我把链接放到班级群中,让家长和孩子先阅读本篇文章,并听指导音频,做好习作的前期工作。这样真正上这篇习作时就会事半功倍。

 

我的作文指导文章           部分内容             指导音频

阅读教材,提高写作技巧

在习作教学中,我们要重视阅读教材资源,依据文本特点,限定时间,开展训练。我们可从用以下几种方式阅读教材资源,引导学生积累习作材料(以本学期教材为例):

 

2:四教材中的阅读材料一览表

教材是很好的习作范例。在课内阅读教学中,引导学生挖掘教材资源,积累习作材料,并进行创造。如本学期第三单元为童话专题,教学完后,班级掀起了读童话、写童话的热潮,而夏梓涵的童话《国王的宠物》就是在这样的情况下创作并发表在《少年儿童故事报》这里是夏梓涵创作感言中截取的一部分:

 

    看,梓涵能创作出这篇童话少不了自己的课外阅读,及平时积累的写作技巧,还有自己生活中的观察所得呢!

(四)连带阅读,增加阅读厚度

除了课内阅读,每学期我都会在班级中发布必读和选读书目,学生也会进行一定量的课外连带阅读同时班级必读书目是以教材阅读主题为中心,是课内阅读的拓展,本学期我们小水滴班的必读书目如下

 

3:四班级必读书目一览表

不管是课内还是课外阅读,主要目的就是培养学生的阅读兴趣。明显的,通过班级阅读活动,学生不仅认真阅读必读书目,而且也会带着浓厚的兴趣读一些选读书目。如班级学生在阅读完《养一张试卷当宠物》后,我推荐了本书作者渭北的另一部作品《花野昼梦》。班级马上有很多学生自行阅读,更有甚者写了关于本书的读后感。后章翌轩的读后感《关爱·珍惜·陪伴——读<花野昼梦>有感》发表在《少年儿童故事报》上。本学期第八单元主题是科技成就。有些孩子提早阅读后对科技发生了浓厚的兴趣。他们就发挥自己的奇思妙想写了很多关于科技的小短文(整合科学)。正好当时《科学启蒙》杂志的编辑向我约稿,最后章翌轩的《神奇的磁力汽车》、章子诺《飞行滑板》、夏梓涵《垃圾转换器》、林铭泽《清海神器》、冯煜祺《神奇水杯》、项煊凯《消防机器人》、项子轩《找书机器人》等七篇文章将相继发表在《科学启蒙》上。因为我喜欢读诗,一次我带着学生读了女诗人依尼诺·法吉恩的诗《什么是诗》后,章乔的诗歌《什么是诗》将发表在《少年先锋报》上。还有针对班级中学生吵架事件,我们阅读了相关文章后,写了主题为《我和同学吵架了……》(整合思品)的文章,后陈奕萱、王浩宇、陈佳炜、项纪博等8人发表在《快乐作文》。同时,我提倡学生在读中做批注,甚至是写下自己的阅读感受。由此班刊上也涌现了一大批的读后感,后来,唐秦越的《流浪地球读后感》发表在《意林图解作文》

 

学生发表的部分文章             看,他们发表了,多开心

我们小水滴班的学生至今即将发表30多篇。而发表的文章我会再次刊登在班刊和微信公众号上供学生阅读。其实,不管是班刊,还是微信公众号上的发表,最终就是为了让更多学生在报刊杂志上发表,从而形成阅读和写作的双赢局面。

二、评价跟进,营造阅读空间

本学期班级每读完一本必读书后,我会出阅读卷对学生进行过关。根据阅读过关情况及学生在“班级读书会”的表现,我们会选出本次活动的阅读之星。除了班级加分外,奖品就是各大报刊杂志赠送的样刊杂志等。我们会定期举办颁奖典礼为近段时间阅读表现良好的同学颁奖。以仪式的方式强化学生的阅读认知。 为了巩固学生的阅读积极性,每个上班刊、公众号、报刊杂志的学生都给予班级积分,并和期末所有评选挂钩。

   

        颁奖典礼1                        颁奖典礼2

同时,每学期我会根据班级学生的阅读情况制定适合我们班学情的阅读计划,并开展形式多样的阅读活动。每周安排两个中午进行课外阅读,并在班级中设置图书角,除了必备的书架,还会有一架子用来放置杂志报刊供学生阅读。而上面的报刊杂志一定有专门的图书管理员负责进行定期更换。班级的展示栏也会展示班级中较好的阅读作品,并定期更换。同时我们的教室布置上以蓝色为主,仿似置身海洋,从而为学生营造一安静的阅读空间。

 

展示栏1                                 图书角

三、亲子阅读,养成阅读习惯

在我们班班刊中有一个板块为“我的阅读体会”,其实学生与家长的阅读互动平台。在学生阅读完班刊后,我会要求其写下阅读完本期《小水滴作文报》的阅读体会。并且会写一写自己对于本期班刊对自己的孩子想说的话。虽然是看似普通的两个要求,其实其无形间强化了亲子阅读。因为只有家长阅读完班刊他才能写一些话。我常常会把作文报上的一些文章推送到公众号,接着发到班级群里给家长看。这样家长和学生就会共读一些文章了。还有学生的作品发表后,家长定会认真看看自己孩子发表的文章,那么这时怎么不会有亲子共读呢?

我常常引导学生在闲暇时间一起跟家长去书店、图书馆,以期用书搭建起他们之间沟通的桥梁,培养孩子的阅读习惯。同时期末时,我会根据家庭的亲子阅读情况评选出“书香家庭”、“优秀家长”等,并颁发奖状。

四、师生共读,深化阅读内容

本学期的必读书目我都会跟学生一起阅读,并把自己的阅读体会写成文章进行发表,如《木偶的森林》、《小火狐江秋》、《特别的女生萨哈拉》等三篇文章都相继发表在《作文评点报》(悦读乐园版)上。等学生阅读本书中,我将文章放于班刊的“林老师学堂”板块供学生阅读,从而提升学生的阅读深度。除此之外,《虎女蒲公英》、《谈细节描写在<光草>人物刻画中的运用》、《别具一格的送别诗》、《题画诗两首》、《临江仙》、《布局谋篇,成竹在胸》等文章也已发表。还有,小学语文教学杂志分别推荐了我的童书荐读《圆白菜小弟》和《绿山墙安妮》。我已把这些发表的文章都推送到公众号上,一旦学生学到相关内容,我并能发送链接,把文章放于班刊中供学生阅读,拓展学生的阅读深度。

  

我的阅读推荐1              我的阅读推荐2

 2015年我在“爱阅读”活动推进会上了区级阅读指导课《狼王梦》。2016年我的阅读案例《借力连带材料,让低段古诗教学“满”起来》在《语文知识》杂志上发表;课程《报知天下》获市三等;并在首届“中国知网杯”全国中小学校本课程资源编创大赛中获一等奖;上了市级阅读交流课《圆白菜小弟》,同时教学设计获市二等。2017年我在区12学时培训中我作了《借作文报,促“快乐写作”》的主题交流;阅读设计《立足绘本特点 进行故事创编》在《语文知识》杂志上发表;论文《基于微信公众号的阅读传播策略研究》获OTO阅读论文案例征集评比一等奖2018论文《以微信公众号促小学生报刊阅读》获市三等论文《中段基于说写整合的习作教学策略探析》在《新作文》杂志上发表。其他区级、校级获奖、荣誉等也颇多。而这些也是我在和孩子共读的过程中的一些想法落于文字的结果。与生共读,不仅深化了学生的阅读厚度,也拓展了我的阅读视野。我甚幸!

总之,以阅读为基础,我们小水滴班更加愿意写作了,爱写作了。写作不仅能发表,不仅能收到印着自己名字甚至还有照片的报刊杂志,更能收到稿费。真是好处多多。爱阅读,乐写作,悦发表。希望我可爱的小水滴们在将来能收获更多的阅读乐趣。


返回首页  |   学校简介  |   班级主页  |   校长信箱  |   系统设置  |   网站地图  |   联系我们  |