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校本培训总结
共识 共研 共成长
——2020学年第一学期沙城一小校本培训总结
[ 编辑: 来源: 发布日期:2021-01-12 09:29:55 浏览次数:1250 次 字体:   ]

共识 共研 共成长

——2020学年第一学期沙城一小教科室总结

本学期,学校继续以教研组建设助推学校发展,激发教师的成长内驱力,以发展学生核心素养为目标导向生本果动课堂从真实需求出发,构筑“研究型”教研借助学科课改项目,发挥团队优势,晒课课例模式为主,推进教师对于课堂教学的研讨和促进教师课堂教学能力的培养,并通过专家引领、同伴互助、个体反思实践中实现专业发展,带动校本教研走向常态化、制度化、多样化,推动校本研修的深入发展。

1.项目研究,形成“研究型教研文化”

研究是教师成长共同体必不可少的部分,项目研究的方式,把教师零散的思考变成系统的思考,将教师的“单打独斗”变成“合作共赢”。学校积极开展项目研究,立足校本,教研组活动实行“教研项目化”,通过项目依托,真正做到人人参与,让每个教师都能置身其中,不流于形式,助推课堂的提升,成就专业发展

2020学期第一学期各学科教研组校本教研的主题

学科

项目名称

语文

1+1联读推广和深入》

数学

《基于学习单的单元课程整合实践活动》

英语

基于语篇的词汇教学实践探究  

科学

基于“微”技术小学科学精准教学的实践与研究

音乐

《音乐联觉体验的实践研究》

体育

基于核心素养下的体育课程研究,着力提升小学生体质健康水平

美术

校园美术展览对学生美术自主学习有效性的研究

这七大项目依托使教研活动真正落实到位,使碎片化的教研活动结构化,激发教师自我发展的内在动力,从而促进教师更快成长。

2.滚动焊接,构建“深度合作型教研”

在校本教研,教师需要发现问题,发现问题就要“行为跟进”,滚动焊接就是一种“行为跟进”的方式。即第一位教师在集体备课的基础上,围绕教研主题执教“尝试课”,再在集体对话交流后,提出整改方案,由第二、三等几位教师上“会诊课”,这过程中整改方案会在每一次的会诊中进行调整,最后再通过大家的整体优化由第一位教师上“赏析课”。这时,第一个尝试者也是最后一个展示者。

各个学科的滚动焊接教研活动有主题,有任务,也不会成为某个开课老师个人展示的事情,研讨也由点扩大到了“面”,呈现出了“我有话要说”的热烈场面,使教研活动有针对性,增强教研活动的实效性。这就使教师的教学过程真正成为研究的过程、创造的过程,使教师在不断研究创新中获新生同时,滚动焊接式的主题教研活动势必会提高教师的成长力增强教研组共研共学的凝聚力。

3.团队晒课,提高“教研团队凝聚力”

 

 

 

我们的晒课并不是追求一堂课解决很多问题,而是通过“晒课”,起到以点带面、融会贯通的效果。或许每一次的晒课活动都有缺陷,正是这些缺陷让老师对教研活动有了新的认识,对活动而言,有了新的增长点。通过晒课活动,我们主要想创设一种教师间相互学习、相互帮助、相互切磋、相互交流的研讨氛围,使教师不断地提高和成长,获得成就感和幸福感。

4.线上线下阅读,提升“教师成长幸福感”

苏霍姆林斯基给了我们教师一个很好的建议:“读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终身的友谊。”本学期教师的线上阅读,每周一次的钉钉“小打卡”继续进行,阅读呈现的内容可谓是精彩纷呈,我们的老师确实在扎扎实实地做好一件事,那就是读书。本学期全体教师的共读书目《重塑大脑 重塑人生》、《教育的本质》,老师们深入阅读,联系教学实践,举行“话题式”圆桌交流会或读书辩论会,从而更新教学观念,优化教学行为,提升业务水平,使我们的教育人生更加精彩!

新的学期新的收获,教科研的道路阻且长,发展的前景却是宽又广。相信我们沙城一小的老师们在共识 共研 共成长主题下踏歌而行,在越行越宽的道路的指引下,一定能走出一片属于自己的天空!


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